1、如今的工業(yè)設計教育與十年前相比有什么不同？那么十年后呢？會不會變化很大？
和十年前比我們的教學方法有很大的不同了。今天年輕的設計師們要多才多藝，善于合作，有同理心，能夠向前看。有很多新的因素影響著設計過程，比如說商業(yè)模式，生產能力，原材料采購，文化契合度，情感連接，等等。一個設計師如果不能認識到設計包括越來越多的復雜性是不可能創(chuàng)作出好的作品。
所以現(xiàn)在除了傳統(tǒng)技巧包括繪畫，形式的建立和CAD工具應用，我們還教學生去提問，從而得到答案。學生通過設計產品雛形，測試，改進原型，經歷很多失敗去發(fā)展思維能力，創(chuàng)造出好的作品。
團隊合作也很重要。學生在成為獨立設計師的過程中，他要理解自己將來的角色是大團隊中的一員，這個團隊里面有社會研究人員，工程師，市場人員等。他要學會交流，傾聽反饋，尋找機會?？鐚I(yè)合作是我們項目的核心元素。
ID edu cca3Sandrine Lebas（左）和學生 Patrick Mulcahy 設計的假體 Synthesis
ID edu cca4Zachary Goldberg Poch 為兒童設計的科學廚房 Flay with Fire
2、對一個擔憂工業(yè)設計教育如何融合數(shù)字化趨勢的學生，你會對他說些什么？
我不擔心這點，數(shù)字化恰恰是設計變化的原因啊。讓數(shù)字產品跟人有情感交流才是設計師的挑戰(zhàn)。當然，實物設計肯定是重要的，畢竟產品首先要跟用戶身體接觸。產品越往后發(fā)展，數(shù)字化的體驗將成為主導，但在設計過程中實物和數(shù)字設計兩方面都要仔細考慮。
3、你們項目和其它項目的區(qū)別在哪里？
我們項目的根是制作。學生們積極參與整個過程，無論通過親手制作還是快速成型的方式。學生還有機會接觸到應用其他工藝，比如吹玻璃，制陶等。我們的城市交通倡議（Urban Mobility Initiative）課程讓人很激動，為學生提供選修和暑期課程指導他們設計自行車和城市交通工具。值得一提的是，我們很多的老師來自 IDEO，具有很強的實踐經驗。我們的設計方法論重點在用戶，里頭包含了很多實際生活中和社區(qū)溝通的本地項目。另外，利用學校的地理優(yōu)勢，學生們還可以跟硅谷一流的高科技公司，設計師，創(chuàng)業(yè)公司，工作室等等交流，會得到很大的收獲。
ID edu cca5Aaron Yang 的去皮器 Global G10
4、你們項目最近一批畢業(yè)生的就業(yè)市場怎么樣？現(xiàn)在是開始工業(yè)設計事業(yè)的好時機嗎？
很多學生通過暑期實習找到了工作，比如這些公司谷歌，fuseproject，Lunar，Astro Studios，耐克，IDEO，Native Design，Incase，Autodesk，思科，英特爾和 Plantronics 。其他學生選擇自由職業(yè)并同時創(chuàng)業(yè)。少量的學生也找到設計研究，CAD 制作成像或者產品開發(fā)的工作。
今天，設計師和消費者的距離在迅速縮短，獲取投資更容易，開發(fā)速度也在加快，工業(yè)設計師找到自己細分市場的機會就更大了。設計作為一種方法論也在向很多領域滲透，比如服務機構，公司組織，非營利機構，醫(yī)療，政府等，這些潛在的機會都可以幫助學生思考他們的角色。
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